赵寒阳
教授是我院民乐系党支部书记兼副系主任，二胡专业硕士生导师。作为一名77级大学生，他已在我院学习、工作了30余年。对于自己所从事的教师工作，他竭尽所能，辛勤耕耘。如今，他不仅桃李满天下，而且还编著了大量的二胡教材和理论书籍，填补了该专业的多项空白。
赵寒阳
教授做事认真、严谨，当笔者提出要采访他时，他爽快地答应并安排了采访时间。
由
于赵寒阳
教授的课时安排得非常满，采访的时间定在了上午11点。当笔者如约走进他家客厅时，他还没下课。这样一来，笔者有幸观摩了他的课：师生二人围坐在一张可折叠的圆桌旁，一人手里拿着一把二胡，谱子放在桌上。
赵
老师一会儿做示范，一会儿做讲解，师生有问有答，气氛融洽。虽然笔者不是出自二胡专业，却也被
赵
老师的课所吸引，不忍将其打断。
上完课后，
赵
老师连口水都没喝，便开始接受我们的采访。谈到对教师的职业要求，他认为教师最重要的任务就是把学生教好。
教师要言传身教
教师在教学中，自己的言传身教很重要。在这一点上，我
从我的
老
师王国潼
教授身上获益匪浅。他做人的勤奋和做事的严谨，都对我有着较大的影响。老师勤奋，学生也会勤奋，老师不认真，学生也就懈怠了。教师要努力做一个高尚的人，培养高尚的人格。要为人正直、心胸开阔，要有爱心、诚心和恒心，生活上不要有不良嗜好。只有道德高尚的人，琴才能拉得好，如果有不良人格，拉出的琴格调也不会高。我很少训学生，而尽量用自己的言行影响学生。学生们看到我一天到晚不是教学，就是搞自己的研究，他们也就知道努力了。
教师要钻研业务
琴拉得好，未必就能教得好。刚开始时，我自己也不太会教，能拉，但讲不出来。于是就要琢磨，怎么组织语言，怎么制订教学计划，及时把一些心得和体会记下来，整理成文章，逐渐开始知道怎么把自己的专业所长传授给学生，这也就是所谓的教学相长吧。
与西洋乐器不同，二胡专业的文献较少，特别是训练的教材少，不成体系，无法满足学生长达16年（从附小到研究生）的学习。而无论是编教材，还是搞科研，都只能由二
胡专业
老师来完成。为了使二胡专业的教材体系化、系列化，我从1980年代起便开始自己尝试编写教材，并不断地进行理论总结，为此我自学了作曲和音乐理论。迄今我已出版了40多本书。这个过程虽然很艰苦，但完成了也觉得很愉快，下一步我还要写有关二胡教学法和演奏美学的书，而这种跨学科的研究，给我提出了更高的要求。
教师要因材施教
扩招以后，学生的专业水平参差不齐，因材施教更为重要。对于少数专业拔尖的学生不用多说，因为他们自己都有明确的目标，自己就会努力。而对于大多数专业一般的学生来说，就必须要因人而宜，因势利导。有的学生是思想上的问题，就业压力大，最大的困惑就是看不到希望。他们刚考进来时热情很高，但是看到毕业班的就业情况，又感到很茫然，没有出路。对于这些学生，我都尽力开导他们，让他们眼界放宽一些，不要死盯在北京，与其“漂”在北京，不如到地方去创业。学二胡的其实有很多事情可作，可以演奏和教学，也可以开个音乐茶座做音乐普及工作。创业中会有不少乐趣，比束缚在北京要强。为此，我还要求他们要多读书，多思考，多实践。有些学生是心理上的问题。作为演奏家，他们在技巧上已不缺什么了，虽然在音乐理解上还欠火候，但通过上课也可以弥补。他们唯一缺乏的就是自信，特别是从普通学校考来的学生，没有找到表演的感觉，还是念书的状态。我常鼓励他们要开朗一些，大胆一些，树立自信心。
我把学生当朋友，从来没对他们发过火。他们有什么想法都可以提出来，一起商量、讨论，最终拿出最好的方案。有时，我认为学生的想法很好，就把它标在自己的谱子上。有时觉得学生的音乐处理不是很好，但又说服不了他，我也允许他按自己的理解去拉，直到真正感悟后自己改过来。最终学生还是要走向社会的，老师不能“包”得太多。要让他们自己去思考并按照自己的理解去做，哪怕错了也没关系，通过实践他们自己会改过来，而这个过程也是一个提高的过程。
教师要毫无保留
我不是一个十分聪明的人，但是我很勤奋，很敬业。我在不断地研究、写作。教师不仅要能演奏、能教学，还应该是一位研究者。只有不断钻研，才能把学问做深、做透。作为教师，我会把我所有的研究成果，毫无保留地传授给学生，昨天没有理解的今天理解了，就马上告诉学生。很多新的体会学生不一定当时就能理解，但是将这些点串成线，便会形成一个知识的网络。另外，我到现在还坚持给学生做示范，这样可以给学生一个直观感受。
教师要热爱本职
我对二胡有着发自内心的热爱，我已把它融入生命之中，使其成为生命中的一个要素。因为热爱，因此不觉得苦，再苦也能坚持下去。能够把火种传承下去，看到自己播撒的种子生根发芽，即使吃了苦，也会很喜悦。
作为一个教师福报很大，许多人都非常尊重你。但是如果没有东西可以回报人家，就很难说是称职。我一直在努力工作，尽好一个教师的职责。
（宋学军 文／韩民 图）
